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“用心去爱”成就最好的教育--我心中的教育之七
发布时间:2012-05-25       阅读次数:3747

“用心去爱”成就最好的教育

临沂杏园小学    王凯霞

大约一个多月前就看到这篇论文的通知了,我轻轻地读了一遍——我心中的教育,心里就微微的一颤。大脑还没思考,仿佛就有万千思绪飘过。不过,我迟迟没有下笔,不知道该怎么写,也或许是因为要说的太多无从说起。最近一段时间,“我心中的教育”这几个字一直没有离开过我的思想,时不时地掠过脑海,触发点点涟漪。今天,终于要把它诉诸笔端了,却不知千丝万缕的思绪能否成文。

如果我是一名学生。我心中的教育是这样的:我希望学校里有阳光、白云、花草树木、蝴蝶和鸟儿,每天,老师都是和蔼可亲的,会笑眯眯的对我说“你真棒”“你是个好孩子”……;我希望我们不要总是在教室里读语文课本、做数学题,老师会时常带我们到大自然去,感受四季的美好,感受生命的活力,我们可以自由奔跑,也可以安静地倾听;我希望我们不会再被以考试成绩称斤论两,如果可以取消考试就更好了,我们就不必担心考不好挨训;我希望老师可以多等等我,有的小朋友在十分钟内就能把课文背过,可是我却要花上半个小时,老师会理解我已经尽力了,并笑着拍拍我的肩膀说:不着急,慢慢来;我希望下课后,老师可以像朋友一样跟我们做游戏,我们一起放声欢笑,这样我会更爱我的老师;我希望每天放学后都不用再学习,我可以看自己喜爱的故事书或者是热播的动画片,还可以找要好的小伙伴玩耍;我希望在我伤心难过、心灰意冷时,会有老师的鼓励和朋友的安慰;我希望……

我不是学生,我是教师。

我承载着孩子们的一个个希望。

我会这样做——

她叫申欣玉,是个漂亮可爱的小姑娘,白白的,胖嘟嘟的。刚开学我就注意到了她,因为她胖乎乎又白净可爱的脸蛋,因为她每天更换的漂亮衣裳,因为她手上涂的指甲油……她的穿着打扮显示了她比较优越的生活条件,我想这样的孩子应该有着优异的学习成绩和活泼开朗的性格,当然也会有一点公主样的优越感。我试着与她沟通,结果却令我很是吃惊,当我靠近她时,她躲闪着避让着,小眉头皱起来,眼睛里满是警惕和冷漠。我问她一些平常的问题,例如年龄、毕业的幼儿园等,她紧抿着嘴巴,盯着我,一直后退却不出声。这对初为人师,对师生关系充满美好愿望的我来说是一个不小的打击。

难道我面相不善、令人生畏?可是其他孩子对我的亲近并不排斥呀?后来,我问了其他任课教师,原来任何一位老师想与她沟通,也都是一样的情况。我对这个孩子产生了强烈的好奇心。

我暗暗地关注着她。

我发现,她对穿着打扮比较在意。开学典礼上,天气比较热,我坐在旁边,听见她自言自语地说:“早知道就抹防晒霜了”,于是我趁机跟她聊起了衣服、发型之类的。她的话还是不多,都是我问完老半天,她才简单地回几个字,声音轻不可闻,但是我却努力辨认,当年上学的时候听老师念考试范围也没这么用心过。

我发现,她不喜欢上课,她的课本就摆在桌子上,端端正正的、干干净净的,几乎从来不打开。她不听老师讲课,不跟同桌说话,也不做小动作,就坐在椅子上,脸有时面向过道,不知在想什么。如果喊她起来回答问题,她总是皱着眉头盯着我,嘴抿得紧紧的,一言不发,任凭你怎么问也不开口,逼急了就摇摇头。即便如此,我还是每节课都找一两个机会让她站起来,哪怕因此浪费几分钟也听不到什么回答。

我发现,她不喜欢参加任何活动,很少跟同学玩。她不喜欢唱歌、不喜欢画画,课件也很少跟同学们玩,总是安静的坐着,要么就在旁边看着,邀请他加入,她总是摇摇头,退后几步。

我发现,她很爱干净。她的桌洞里总是干干净净的,桌子上只有课本,用铅笔就拿出一支铅笔,用完了就放回铅笔盒,用橡皮就拿出橡皮,擦一下再仔细摆回铅笔盒,再用,再拿出来,用完再摆回去……不厌其烦,我曾多次跟她说可以把常用的学习用品摆放在桌子上,随时方便用节约时间,但劝说无效。放学时,她的桌洞和桌面绝对什么都不留,干净得跟没人用过一样。

我发现,她对妈妈特别依赖,在妈妈面前就是一个天真无赖的小女孩,也会调皮捣蛋,也会滔滔不绝有说有笑。她学习也要靠妈妈陪着,否则就不做或故意磨蹭。

……

我就这样暗暗地观察着,试着去了解她。我努力与她沟通,努力让她上课专心听讲,努力让她开口回答问题,努力让她对我产生妈妈的感觉……,可是,效果却不好。

在一次次单元检测中,她的成绩都是C。很多时候,她只是随便写两笔,就开始发呆走神,怎么命令她也不做了。

那段时间,我感觉我用尽了我所有的温柔和耐心,以及对一个学生的责任心来感化她,可是,她就是那么的冥顽不灵。我失望、灰心并且有些生气,我开始为她感到头疼,暗暗心想:要是没有这个学生就好了。我不想再为她用心,当她表现不好的时候,我会大声训斥她。我认为她是个很不可爱的小孩,永远不会变好。

有一次单元检测考试,考试已经开始了,别的孩子都在做题,她却再用转笔刀旋铅笔。我的火蹭蹭往上窜,我生气地吼道:“你干什么?考试都开始多久了你还在削铅笔?课间干什么了?”我的声音很大,同学们都停下笔看着她。她慌张地看着我,一声不吭。我看她这个样子更是厌烦,正要转身走开不再搭理她,这时她小声地说:“这不是我的铅笔,是******的,她们让我帮忙削的”,她的话里丝毫没有辩解的意思,我的心一颤,转过身来,我看到了她脸上不太自然却充满善意的笑容,带着一丝丝的请求。我无法形容内心的感觉,慌乱无措,甚至不敢看她的眼睛。我训斥了那两位同学几句,就让孩子们继续做题了。事后,我的心情一直很复杂:愧疚,因为我错怪了她,并不分青红皂白地当众训斥了她;愤怒,难道在我们班上已经开始出现划分等级、欺负同学的现象了?喜悦,她开始愿意跟老师说话,跟同学交往了。她,已经在我未曾察觉的时候,悄悄地发生了变化,也或许她开始展露自己一直隐藏着的真性情。

于是,我又开始关注起她来。

我发现,她比刚来时开朗了许多。她也有了自己的朋友,虽然在朋友中可能扮演着奉献的角色,并不平等,但至少,课间有了玩伴有了欢笑。

我发现,她开始愿意与老师亲近,有时候我上完课往办公室走,她会远远地跟在我身后,我觉察到,走近她想要揽住她,她却又躲开,也不走远,就在一米开外处腼腆地笑着看着我,问她有事吗?她就含含糊糊地说一句:“我不用去办公室吗?”我笑着回她:“不用啊。你有事要跟我谈吗?”她摇摇头,跑开几步,看着我走远。我们的交谈多了起来,再给她补课时,她活泼了许多。

我发现,她上课时开始听讲了,虽然听不了多久,但已有很大进步。更重要的是,她开始愿意张口说话了。课堂上,我会借开火车的机会让她读简单的生字词,她不会我就让同学们提醒她,她的声音小,我会说:“老师听不见,能大点声吗?”她再稍大点声回答,虽然还是细若蚊鸣,但我还是带头给她掌声。这已成为我们班的一个惯例。

我发现,她是个非常善良大度的小女孩。她会慷慨的赠送同学小礼物,同学把她送的橡皮扔掉,她会有些伤心但并不生气。当自己的一盒新蜡笔丢了,她跑来笑着跟我说:“我的蜡笔长腿跑了”,找到“拿走”蜡笔的同学后,她不好意思地说:“没关系。”她是一个富有心灵美的小姑娘。

我发现,她很爱劳动、乐于助人。值日的时候,她最认真、最卖力,甚至在不是她值日的时候,她也会在课间拿起扫帚扫扫地上的垃圾,或在放学后留下来帮忙。中午吃完饭,她把自己的饭盘儿端走摆好,还会顺道把其他同学忘收的饭盘儿收走,并帮餐厅阿姨收拾桌凳。

我发现,她特别在乎自己的荣誉和老师的利益。有一次,她上学迟到了,被班主任扣掉一颗星(我们班的奖惩方式:加星或扣星)。第二天,她妈妈对我们说,昨天她可不开心了,自己说连最喜欢吃的干脆面都没味儿了。以后,她再也没迟到过,只要妈妈说再不起就要扣星了,她就一骨碌从床上爬起来。而给她加星时,她表面上满不在乎,回到位子上却偷偷抿嘴。看到她的样子,我心里比她自己还高兴。她不光重视自己的小荣誉,还很在意老师的利益。期末考试快到的时候,她开始自觉地补课了,她妈妈透露,她自己说的:“我可不能给老师拖后腿,这样学校领导会批评老师的。”虽然期末考试她考的还是不太理想,但我已经很满足了,我感到被孩子那颗纯稚的心维护的幸福感。还有古诗文背诵检查前的那几天,我可以说是阴魂不散地缠绕在她身边,随时检查她背古诗,她也很卖力,终于在检查前把古诗都背过了,我又很担心她在检查时会不吱声,要知道检查的是陌生的老师。在轮到她时,我的心提到了嗓子眼,手心里捏了一把汗,当她小声地背出那些诗句时,我无法表述我的欣喜若狂。

到现在,她入学已经接近一年了,现在她的变化越来越大了,已经不那么“特别“了。今天在课间操上,我和她还有很多孩子们一起玩老鹰捉小鸡,玩得可开心了。可是,她在躲避老鹰的时候不小心摔倒了,我把她扶起来,问她摔着了没有,她摇摇头。我看到,她的小手掌捧红了一块,心疼不已。

我想,她已经深深地长在了我内心最柔软的地方。

我不知道自己做的是好,还是不好。

什么是好的教师、好的教育?只有一句话:一切为了孩子。用心去爱他们,用心去感受他们对我们的爱。中共中央宣传部原常务副部长徐惟诚同志在给李镇西老师《爱心与教育》一书写序言的时候说到过这样一句话:“所有成功教师的共同经验,就是对学生的一腔爱心。” “人的成长过程变数实在太多,因此更需要有众多的有心人用心的探索、研究。”我们要做个有心人,发现更多孩子的小心事,走进孩子心里

这是个物欲横流的社会,人们的价值观越来越模糊不清了。我只是一个普通的女子,一位再普通不过的小学教师,我自知做不了“世人皆醒我独醉的”屈子,但我也不愿随波逐流。

我愿意以一种“我不入地狱谁入地狱”的精神死守这块阵地,告诉那些“宁愿报农大,也不报师范”的学生,其实教师虽清苦也幸福,沉淀了所有的苦变升华为一种罕见的甜;我愿意为那些把自己人生最好的光景寄放在这里的前辈守好他们的昨天,当他们在暗处鞠躬的时候,希望学校还是原先的那片净土;我愿意在被别人猜中了职业时,可以微笑着说:“我是一名小学教师”,我的学校是临沂杏园小学,并努力为她赚取一点荣耀;我愿意对站在源头的那位先贤说:“‘得天下英才而教育之’,我是这句话的粉丝”。

在我们飞的很累很累的时候,在我们想为自己的翅膀寻找休憩的理由时,看一眼那帮可爱的孩子们,想一想自己对于他们的意义,或许就有新的力量了。

 

 

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